Premessa: la DAD

La DAD,didattica a distanza,  non ha fatto altro che implementare la capacità degli insegnanti di utilizzare più stimoli sensoriali per raggiungere i loro studenti,

ognuno con il proprio canale sensoriale preferenziale sia per l’apprendimento che per la memoria dello stesso, che questo sia fatto a distanza o in presenza poco importa purché sia fatto.

Dapprima della situazione Covid-19 utilizzavo Google Classroom o le varie piattaforme offerte delle scuole per restare in contatto  con i miei colleghi insegnanti a cui ho fatto e continuo a fare corsi di formazione sulla gestione della classe e problematiche relazioni, anche a distanza.

A scuola, alla primaria dove insegno e dove era possibile anche prima di questa emergenza, ho utilizzato Google Drive e i suoi strumenti per rimanere in contatto con i miei bambini e condividere con loro materiali e strumenti per la realizzazione dei prodotti che volevano realizzale.

In questa situazione la mia scuola ha optato per Edmodo. Come open source ritengo che la cosa più interessante di Edmodo sia che nella sua biblioteca non esistono problemi di spazio limitato come invece succedeva per Classroom e di conseguenza anche Google Drive, dove ogni tot mi si richide di acquistare spazio, di svutare gmail ecc ecc. L’importazione dei compiti e quiz creati direttamente nel registro è un’altra funzione comodissima offerta da Edmodo anche se, di contro, non c’è possibilità di fare lezioni live che comunque dal 6/3, ho svolto con le mie colleghe di classe su Skype, che non è male una volta che gli studenti collaborano, rispettando le regole, anche se la sua gestione è molto più farraginosa di altri sistemi tipo per esempio Zoom, ma che ho risolto con l’acquisto di una camera decente, un buon microfono e l’utilizzo di due schermi, anche perché la mia famiglia di genitori e studenti ormai si era acclimatata e traslocarla avrebbe comportato problemi maggiori. Su Edmodo inoltre mi è stato possibile creare gruppi di insegnanti per “dipartimenti” e interplessi  dove condividere il materiale creato da ognuno. Dopo il primo mese di confusione e di supporto h24 a chiunque ne avesse bisogno, anche i più reticenti all’uso del mezzo informatico hanno dato libero sfogo alla loro creatività creando contenuti, con i softwer a loro più congeniali, non solo condivisibili ma anche e sopratutto utili, per quella che mi azzardo a chiamare una didattica classica aumentata. Se la pratica fosse mantenuta davvero si potrebbe creare un archivio di buone pratiche finalmente utili per tutti.

Qualsiasi cosa si sia fatta durante questa emergenza per poter  continuare ad insegnare è sicuramente meglio di prima, perchè oggi non è più possibile farlo come ieri se si vuole far restare chi ha il diritto di apprendere, e comunque è meno faticoso di quando, nel 2004, mi accollavo il mio pc portatile, che pesava una “botta”, collegandolo alla mia televisione, che avevo duvuto chiedere il permesso di portare in classe quando ho cominciato ad insegnare.

I miei contenuti non sono cambiati,

neanche in DAD, perché l’intenzione è rimasta quella che mi muove dal 2004: produrre social-video, didattici, emotivo-relazionali che aumentino la motivazione ad apprendere dei miei studenti, processo congnitivo e competenza emotiva indispensabile allo sviluppo sia delle altre life skills  che delle tecnical skylls.

Gli strumenti

che utilizzo sono da sempre sono Avid, Premier, e ne scopro di nuovi ogni giorno, che purtroppo le ore limitate non mi permettono di studiare tutti. Sentivo proprio il bisogno di una pausa di autoaggiornamento informatico e sono grata a questo strano periodo confuso da mille emozioni contrastanti di avermelo offerto, anche se non è basato, avrei voluto imparare a fare streaming con un programmino, OBS, che avevo trovato, ma me ne è mancato il tempo.

Oggi, dunque, continuo a creare contenuti capaci di motivare i miei studenti a non mollare e che vadano incontro ai loro interessi, in quelli che sono i contenitori disciplinari che mi assegna la dirigenza.

“D’estate vado a pescare nel Maine. Personalmente vado pazzo per le fragole con la panna; ma non so per quale strana ragione, i pesci preferiscono i vermi. Così quando vado a pescare, non cerco di adattare i loro gusti ai miei, ma mi rassegno ai loro gusti. Quindi non metto sull’amo fragole con panna, ma lombrichi o cavallette, e li butto ai pesci sperando che gradiscano.” Dale D. Carnegie.

Perchè non usare lo stesso buon senso anche con i nostri alunni?

La privacy, concetto che grazie al cielo la DAD ha messo in discussione

visto che fino all’altro ieri mi si chiedeva di non interagire con i miei genitori se non in luoghi istituzionali, terrorizzandomi al solo pensiero di come mi sarei dovuta comportare se li avessi incontrati al supermercato, quando invece tutti i miei studi di comunicazione efficace mi urlavano di dare ascolto in tutti i modi e con tutti i mezzi in mio possesso alle loro domande proprio per creare quell’alleanza scuola famiglia che tanto necessita allo sviluppo integrale e integrato dei miei alunni, dei loro figli.

Proprio durante questa emergenza ho potuto finalmente vivere la vera scuola-famiglia che dovremmo essere, un famiglia di cui sono orgogliosa di fare parte.